Bewertung von Projektarbeiten

Sachkompetenz

  • Ist ein angemessenes Thema gewählt worden?
  • Sind lohnende Aspekte dieses Themas aufgegriggen worden (Qualität des Projektansatzes)?
  • Ist eine erkennbare Fragestellung/Arbeitshypothese entworfen worden?
  • Zeigt die inhaltliche Arbeit Problembewusstsein der Sache gegenüber?
  • Wird das Thema differenziert bearbeitet und dargestellt?
  • Ist die Gliederung/die Vorgehensweise sachgerecht?
  • Hat das Thema ein angemessenes Anspruchsniveau?
  • Gibt es erkennbare Ergebnisse?
  • Wie gut werden die Ergebnisse präsentiert (Schriftlich, Vortrag, Internetseite usw.)?
  • Haben die Schüler sich einen ihnen unbekannten Bereich neu erarbeitet, oder war das meiste schon bekannt?

Methodenkompetenz

  • Ist eine Projektskizze erstellt worden?
  • Ist ein Projektplan erstellt worden?
  • Ist die Notwendigkeit gesehen und umgesetzt worden, die Vorgehensweise immer wieder zu besprechen und zu revidieren?
  • Ist Information auf verschiedene Weise beschafft worden (zum Beispiel Bibliothek, Internet usw.)?
  • Ist die Information be-/verarbeitet worden?
  • Sind moderne Medien eingesetzt worden, zum Beispiel bei der Präsentation?
  • Ist die Fähigkeit erkennbar, sachlich und verständlich zu formulieren?
  • Richtige Zitiertechnik?
  • Literatur-/Quellenverzeichnis?
  • Wird veranschaulicht/erläutert?
  • Sind Termine außer Haus organisiert und wahrgenommen worden?

Soziale Kompetenz

  • Hat die Gruppe erkennbar konstruktiv zusammengearbeitet?
  • Sind alle in die Gruppenarbeit einbezogen worden?
  • Sind Verabredungen über die Arbeit in der Gruppe getroffen und auch eingehalten worden?
  • Ist verlässlich gearbeitet worden?
  • Hat man die PU-Stunden genutzt, um das Prjekt voranzutreiben?
  • Ist das Gesprächsverhalten in Diskussionen angemessen gewesen?
  • Sind organisatorische Aufgaben gemeinsam gelöst worden?
  • Hat die Gruppe gegebenenfalls Rückspachre mit dem Projektleiter genommen?

Selbstkompetenz

  • Hat jeder einen erkennbaren Beitrag zum Projekt geleistet?
  • Ist eigenständiges Arbeiten an der Sache/am Thema in den PU-Stunden erkennbar gewesen?
  • Zeigt sich Eigenständigkeit an anderer Stelle (zum Beispiel beim Organisieren?
  • Wurde bei der Dokumentation/Präsentation eine eigene, sachlich gerechte Sprache benutzt?
  • War der Schüler aktiv an der Präsentation beteiligt?